2026年是辽宁省深入整治师德师风问题专项行动年，要将师德师风建设纳入教师培训核心内容，常态化开展警示教育，聚焦重点问题开展专项整治与全面排查，构建协同联动的工作体系，从严从快处置并公开曝光典型案件。
青海海西州：
“五大行动”筑牢师德根基
1、思想铸魂，夯实政治根基
将强化教师思想政治素质放在首位。一是健全教师集中学习制度，重点加强习近平总书记关于教育的重要论述学习，在深学笃行中提高理论素养、坚定理想信念，夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基。二是创新学习方式，各级各类学校扎实开展以“争做‘四有’好老师和新时代‘大先生’”为主题的师德教育活动，通过师德演讲、共上师德课等形式，推进理论学习系统化、常态化，巩固学习成果。
2、规则立德，明确行为边界
将师德规范内化于心、外化于行。一是全面梳理课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，针对学术不端、有偿补课、收受礼品礼金等问题开展专项治理，集中整治体罚侮辱学生、发表不当言论等失范行为。二是将新时代教师职业行为十项准则等作为必修内容，纳入新教师入职和在职教师日常培训，帮助教师全面理解、准确把握内涵要义，提升规则意识。三是组织全体教师签订《严守师德师风“十条红线”承诺书》，并将承诺纳入教师师德诚信档案，营造严紧氛围，引导教师筑牢红线意识。
3、清朗净化，严查失范行为
注重实效与威慑。一是印发专项方案，成立州级工作领导小组，畅通投诉举报渠道，已严肃查处师德失范教师5人，彰显整治决心。二是聚焦“四风”新动向、新问题，加大整治“慵懒散浮”力度，着力解决政治纪律规矩意识不强、落实决策打折扣、不作为、慢作为、乱作为等问题，推动教育民生政策精准落地，促进干部作风与师德师风持续向好。
4、警钟长鸣，强化制度约束
构建长效监管机制。一是将师德要求纳入教师聘用合同依法管理，加强试用期考察，全面评价聘用人员思想政治和师德表现，对不合格人员取消聘用或及时解聘。二是组织教师开展师德失范行为自查自纠，将考评情况纳入师德诚信档案，对隐瞒不报者一经查实从严处理。三是建立问题追溯、责任倒查、约谈通报等制度，健全教育惩戒规则，防止过度惩戒，确保教师行为规范在制度框架内运行。
5、典型赋能，营造尊师氛围
注重发挥榜样引领与人文关怀作用。一是完善教师荣誉制度，尊重教师“话语权”，邀请优秀教师代表参与重要节庆活动，依法保障其政治和生活待遇。二是利用多种媒介宣传优秀教师事迹，开展以教书育人为题材的文艺创作，全方位弘扬师德风尚。三是开展骨干教师与青年教师结对活动，签订协议，助力青年教师师德师能提升。四是及时关注教师情绪、关心生活、关怀成长，通过谈心、心理健康辅导等形式加强疏导，确保教师以良好心态投入教学。
上海宝山区：
筑牢师德师风根基，引领教育高质量发展
1、强化思想引领，筑牢信仰之基
注重以党的创新理论涵养师德师风，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育教学全过程，引导教师坚定为党育人、为国育才的初心使命。通过开展常态化思想政治教育，把师德素养作为新教师入职和在职教师培训的必修内容，强化教师职业认同感与责任感。区委强调，要以更高站位把准师德师风建设方向，通过夯实组织基础、完善责任链条，确保工作要求不悬空、责任不落空。
2、健全制度体系，夯实治理根基
突出“全周期”养成理念，完善师德承诺和负面清单制度，让师德规范真正“立起来”。同时，强化刚性约束，严格落实从业禁止制度和教职员工准入查询机制，深入开展师德警示教育，为教师行为划清红线、通上“高压电”。此外，通过深化教师评价改革，完善导向性激励机制，让师德高尚者在职称评聘、评优评先中“得实惠”，激发教师内生动力。
3、创新行动载体，打造品牌特色
聚焦“信仰筑基、铸魂立教、薪火传承”三大工程，推出八大重点行动，包括“学陶追光”领航行动、“大先生”培树行动、师德课程提级行动等，系统化推进师德师风建设。通过搭建“爱立方”师德师风建设阵地，融合学校、家庭、社会力量，构建协同共治网络。各校积极选树典型，发挥党员教师亮身份、践承诺、作表率的示范作用，营造见贤思齐的良好氛围。
4、压实各方责任，营造尊师生态
明确教育工作党委、教育局的统筹指导职责，通过政策支持、过程督导为学校疏解堵点，推广经典经验。同时，积极保障教师权益，为教师专业发展搭建平台，营造舒心从教的环境。通过深化校内外协同监督机制，构建“政府—学校—社会”联动的师德师风建设格局，持续巩固风清气正的育人沃土。
云南玉溪：
推进师德师风建设三年行动
1、分阶段推进，明确年度重点任务
坚持规划引领，将三年工作划分为三个阶段，各有侧重、循序推进。2023年作为“师德师风专项整治年”，重点推动各地各校健全师德师风建设领导体系和工作机制，全面开展教师队伍思想政治教育和重点问题治理，夯实组织基础与思想基础。2024年重点推动师德师风建设理论研究与实践探索深度融合，完善宣传教育、督导考核与评价激励机制，推动制度建设走向深入。2025年重点进行经验总结与典型推广，形成一批可复制、可推广的有效做法，构建常态化、长效化的工作机制，实现师德师风建设持续深化、整体提升。
2、健全组织体系，压实主体责任
高度重视师德师风建设的组织领导，建立由教育体育局牵头、各学校落实的师德师风建设工作领导小组，明确专职人员与经费保障，探索“以校为本”建设模式。通过制定重点任务清单，将工作目标、路径与措施具体化、项目化，确保任务清晰、责任到人。严格落实主体责任，对履职不力、问题频发的单位及负责人进行约谈问责，并取消评优资格，形成层层传导压力、逐级落实责任的工作格局。
3、强化思想引领，筑牢师德根基
将教师思想政治工作摆在首位，充分发挥学校党组织战斗堡垒作用和党员教师先锋模范作用，实施“育人先锋”行动，健全“双培养”机制和结对帮扶制度。通过集中学习与个人自学相结合，全覆盖开展党的二十大精神、新时代教师职业行为十项准则等专题学习，组织开展主题教育，增强教师对中国特色社会主义的认同与自信。同时，将师德教育纳入教师培训体系，每年至少遴选1个主题开展全员培训，不断提升教师法治意识与道德修养。
4、严肃专项整治，强化警示震慑
聚焦社会关注、群众反映强烈的突出问题，明确将有偿补课、违规收受礼品礼金、学术不端、校园性侵、酒驾赌博等纳入重点整治范围，区分学段明确整治重点。建立师德师风监督机构与投诉渠道，对失德违纪行为坚持“零容忍”，做到发现一起、查处一起、通报一起。建立教师违纪查处台账和信用管理体系，落实准入查询与从业禁止制度，通过典型案例定期开展警示教育，强化底线红线意识。
5、注重正向激励，营造尊师重教氛围
积极选树师德典型，通过为教师亮灯、荣退仪式、“寻找最美教师”等活动增强教师职业荣誉感。开展“师德第一课”、师德演讲、征文比赛等系列活动，推动尊师文化进校园、进课堂。利用融媒体平台宣传优秀教师事迹，发挥榜样示范引领作用，在教育系统内形成学先进、做先进的良好风尚。
6、完善考评机制，推动长效发展
将师德师风建设纳入教育督导和学校考核体系，实行日常表现与年度考核相结合、正面激励与负面行为相印证的评价方式，突出“一票否决”。建立师德档案，将考核结果与教师评优评先、职称评聘、岗位聘用直接挂钩。同时，加强师德师风舆情监测与处置能力，提升风险防范意识，确保教师队伍整体稳定与社会形象良好。
吉林敦化：
教育系统师德师风专项整治
1、明确指导思想，锚定整治目标
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，把提升教师思想政治素质和职业道德水平摆在突出位置。通过专项整治，旨在进一步健全制度机制、总结有效经验、选树先进典型、通报反面案例，统一思想认识，规范职业行为，引导广大教师恪守职业底线、严守行为红线，努力塑造一支高素质专业化创新型的教师队伍，在全社会营造尊师重教的良好氛围。
2、聚焦突出问题，细化治理内容
重点围绕《教育部关于印发〈严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定〉的通知》精神，着力治理以下六类行为：一是索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物;二是参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请;三是参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动;四是让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用;五是通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣;六是利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。通过明确整治重点，确保行动有的放矢。
3、周密部署实施，分步扎实推进
专项整治工作分为四个阶段有序推进：
(1) 动员部署阶段：各学校(幼儿园)依据全市统一方案，结合自身实际制定具体实施方案，围绕组织领导、宣传教育、日常监管等方面细化任务举措。通过召开全校教职工大会进行全面动员，阐明专项整治的重要性、必要性与紧迫性，增强教师参与主动性与自觉性。组织教师深入学习习近平总书记关于教育、教师工作的重要论述，以及《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则及违规处理办法》等法律法规和制度文件，同时学习优秀教师先进事迹，开展警示教育，引导教师树立国家使命与社会责任意识。
(2) 自查自纠阶段：组织开展师德师风承诺活动。各校(园)向市教育局递交承诺书;校(园)长通过班级家长群发布承诺短视频;全体教师签订承诺书并公示。各校(园)认真自查师德师风建设责任制落实、制度体系建设、日常教育培训、考核奖惩运用以及是否存在监管不严、查处不力等问题;在职教师对照整治内容进行个人自查。针对发现的问题，建立台账，制定清单，明确时限，做到即查即改。
(3) 集中整治阶段：市教育局成立由法制科牵头，人事科、党办、督导等科室参与的联合检查组，对各校(园)整治工作进行专项检查，核查动员部署、自查自纠、举报查处等情况。设立并公布举报电话和邮箱，畅通监督渠道。联合检查组针对重点时节、重点区域、重点学校和重点人群加大明察暗访力度，对问题线索快速核查，查实的依法依规严肃处理。
(4) 总结提高阶段：健全师德师风学习、监督、查处、奖励等长效机制。为全体教师建立《教师师德档案》，将其考核结果与年度考核、评优评先等直接挂钩，实行“一票否决”。全面总结专项整治工作，分析不足，提炼经验，明确方向，通过印发通报、组织交流等方式巩固整治成果。
4、强化组织保障，务求工作实效
一是加强组织领导。要求各校(园)成立“一把手”负责的工作专班，精心组织，讲求实效，坚决杜绝形式主义;二是严格执纪问责。通过多种方式核查问题，对违反师德师风行为“零容忍”，形成震慑。对工作不力、问题突出的单位和个人严肃追责;三是注重正面引导。大力选树宣传优秀教师典型，展示师德建设成果，发挥榜样引领作用。同时加强对学生和家长的宣传教育，引导其自觉抵制不良风气。
辽宁盘锦：
细化负面清单与全过程监管 扎实推进师德师风专项整治
1、明确整治框架，实行双层面推进
将学校与教师均纳入整治范围，针对不同主体明确整治重点。在学校层面，重点整治重视程度不高、日常监管不严、举报查处不力等问题，推动学校切实履行主体责任。在教师层面，系统梳理了七大类28项负面行为清单，涵盖违反政治原则、违规有偿补课、谋取不当利益、侵害学生权益、学术失范不端、教育教学失职、违背公序良俗等关键领域，为教师职业行为划出清晰红线。
2、建立负面清单，实现精准监管
制定了详细的教师职业行为负面清单，使师德监管更具针对性和可操作性。清单不仅包含收受礼品礼金、有偿补课等传统违规行为，还将歧视侮辱学生、学术不端、忽视学生安全、不当仪容仪表等纳入监管范围，体现了对教师职业行为的全面规范。清单的建立为学校监管、教师自律和社会监督提供了明确依据，实现了师德监管的精细化和标准化。
3、分阶段实施，确保整治成效
专项整治工作分三个阶段有序推进：
(1)动员部署阶段：各地各校制定实施方案，开展宣传教育，组织教师深入学习师德规范文件，确保全员覆盖、应知尽会。同时完善监督平台，公布举报渠道，构建学校、教师、学生、家长、社会“五位一体”的监督体系。
(2)专项治理阶段：压实学校主体责任，校长作为第一责任人带头落实整治要求。通过自查自纠、明察暗访等方式全面排查问题，建立整改台账，实行销号管理。对发现的师德失范行为，依法依规严肃处理，坚持“零容忍”。
(3)总结提高阶段：系统梳理正反典型案例，分析存在问题，总结有效经验，完善制度机制，推动师德建设常态化、长效化。
4、强化工作机制，保障整治实效
通过多种举措保障整治工作取得实效：一是强化组织领导，将师德师风建设纳入年度工作重点，建立主要领导亲自抓、分管领导具体抓的工作机制;二是强化督导问责，将师德师风建设纳入学校考核体系，对履职不力的单位和个人严肃问责;三是强化教育引导，通过政治学习、专题会议等形式常态化开展师德教育，选树正面典型，发挥示范引领作用。
重庆：
出台教师职业行为负面清单 筑牢师德师风制度防线
1、划定适用范围，全覆盖统一监管
负面清单适用于全市范围内中小学、中等职业学校和特殊教育学校的在岗教师，包括民办学校教师，实现了教师队伍监管的全覆盖。通过统一标准、统一要求，消除监管差异，确保师德规范在不同类型学校中得到一致执行，为全市教师职业行为树立了统一标尺。
2、细化负面行为，划清师德红线
负面清单系统梳理了15类禁止性行为，为教师职业行为划出清晰底线：
(1)政治纪律方面，严禁教师在任何场合损害党中央权威、违背党的路线方针政策，不得通过课堂、网络等渠道发表错误观点或传播不良信息。要求教师严守政治规矩，坚持正确的政治方向。
(2)职业操守方面，重点规制违规有偿补课、兼职兼薪、索要收受礼品礼价等行为。明确禁止组织或参与有偿补课，为培训机构介绍生源，以及利用家长资源谋取私利等突出问题。
(3)学生权益保护方面，严禁歧视侮辱、体罚或变相体罚学生，不得对学生实施任何形式的猥亵、性骚扰行为或保持不正当关系。要求教师公正对待每一个学生，保护学生身心健康。
(4)教育教学规范方面，禁止敷衍教学、擅离职守、加重学生课业负担等失职行为。特别强调教师在突发事件中必须履行保护学生安全的职责，不得不顾学生安危自行逃离。
(5)学术诚信方面，严肃查处抄袭剽窃、不当署名、弄虚作假等学术不端行为，维护教育公平和学术严肃性。
3、创新监管方式，提升治理效能
负面清单的制定体现了重庆在师德师风建设方面的制度创新。通过清单式管理，将抽象的师德要求转化为具体、可操作的行为禁止性规定，为学校管理、教师自律和社会监督提供了明确依据。这种管理方式便于执行和检查，有效提升了师德监管的精准性和实效性。
4、强化结果运用，形成有效震慑
将负面清单与教师考核评价紧密结合，对违反清单规定的行为，依法依规严肃处理，并将处理结果与教师职称评聘、评优评先、绩效考核等直接挂钩，增强了制度的约束力和威慑力。通过建立“负面清单+问责处理”的联动机制，切实提高了师德规范执行的严肃性和权威性。
安徽宁国：
开展师德师风专项整治 构建长效管理机制
1、明确整治范围，实现全覆盖管理
整治覆盖全市中小学、幼儿园(含民办)、中等职业学校、青少年活动中心及校外培训机构，实现了教师队伍监管的全领域、全学段覆盖。通过统一部署、同步推进，确保师德规范要求在不同类型教育机构中得到一致落实。
2、细化整治内容，建立多维规范体系
结合国家及省级相关规定，系统梳理了三类重点整治内容：
一是严格落实《安徽省中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则》，针对中小学教师列出13类违规行为，针对幼儿园教师明确12类禁止性行为，内容涵盖政治纪律、职业操守、学生权益保护等方面。
二是严格执行教育部”六个严禁”规定，重点整治有偿补课、与培训机构勾结、违规收费等突出问题。
三是严禁教师违规收受礼品礼金等六类行为，切实规范教师从教行为。
3、创新工作机制，强化制度保障
在整治过程中注重制度创新，建立了具有特色的工作机制：一是建立师德个人档案制度，为每位教师建立专门的师德档案，实行学校建档、教育主管部门抽查的两级管理模式。将师德考核结果直接与年度考核、绩效工资、职称评聘等挂钩，实行“一票否决”;二是构建“专项整治+长效机制”的工作模式，在开展集中整治的同时，注重制度建设，完善了教师聘用、培训、考核、奖惩等全流程管理制度。
4、严格组织实施，确保整治实效
通过多项举措保障整治工作取得实效：一是加强组织领导，各学校成立书记、校长双组长的专项整治工作组，层层压实责任;二是强化督导检查，教育主管部门通过随机调研、明察暗访等方式，对整治工作进行全过程监督;三是严肃执纪问责，对违规行为“零容忍”，发现一起、查处一起、曝光一起，形成有效震慑;四是营造良好氛围，通过宣传先进典型、曝光反面案例，树立师德师风新形象。
5、构建长效机制，巩固整治成果
注重将专项整治成果转化为长效机制：一是健全师德师风考核制度，将考核结果作为教师专业技术职务评聘、表彰奖励、绩效工资发放的重要依据;二是完善师德失范行为通报警示制度，建立源头预防、过程监管、严肃查处的全链条管理体系;三是推动各学校结合实际情况，制定具体实施细则，实现“一校一策”的精准化管理。
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